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写意花鸟画教学浅见
【字体: 】   【时间:2019-05-09 15:03:48】  【关 闭】  【打 印

美术班教师  贾成中

 

写意花鸟画内容丰富,有梅?#36158;?#33738;、各种藤木(葡萄、丝瓜、葫芦、紫藤、牵牛等)、牡丹、月季、海棠、芭蕉、荷花和各种鱼虫鸟类。每位教师的教学切入点都各不相同。有的从学画梅开始,有的从学画兰开始,有的从学画藤木开始……根据几年来在老年大学的教学体会,我认为老年学员学习写意花鸟画的入门从学画竹开始比较合适。老年大学学员在学画过程中的理解能力、掌握能力各不相同,因此,我采取由熟到生、由简到繁、由浅入深、循序渐进的教学方法,选择画竹作为教学切入点。在教学中,我有三个方面的体会:

一、笔墨。写意画竹,“写”字在前面,关键是要求老年学员能够正确理解在作画过程中写与描、涂、抹的本质不同。人?#27973;?#35828;“书画同源”,我认为这可以理解为:书画同理,书画用笔方法完全相通。写意画竹,竹的自然形态,竹竿、竹节、竹枝、竹叶无处不体现了书法用笔。在作画的行笔过程中,有起笔、收笔、藏锋、露锋、提按,均要求行笔平?#21462;?#21147;透纸?#24120;?#36825;样画出的竹子才挺拔劲健,符合中国画六法第二条——骨法用笔。通过由简到繁、由浅入深、循序渐进的画竹训练,老年学员逐渐领会到写意画的笔墨趣味和笔墨内涵。中国人用的这枝毛?#35270;?#30528;神奇的表现力,创造了灿烂的中国书法艺术。纵观中国绘画的发展轨迹,历朝历代都有以画竹著称于世的画家,宋代文与可、元代赵孟   、明代徐青藤、清代郑板桥、近代吴昌硕等。除了是画竹高手以外,这些大师哪一位不是在书法上都有很高的成就?他们把书法用笔融汇在画竹的用笔过程中,极大地丰富了画竹过程中的笔墨内涵,也极大地拓展了画竹过程中的笔墨表现力。所以,现代山水画大师黄宾虹有句名言:中国画舍笔墨全无。现代出现的一些作画新技法,如揉、喷、洒等,我以为都不为正道。故此,我们通过写意画竹的训练,能使老年学员对写意画的“写”有一个很清楚的认识,?#21592;?#22696;在写意画里所担当的角色也有相当程度的了解。

二、构成。无论什么画种,都属于造型艺术范围。根据老年学员的特点,在教学过程中,从画竹入?#37073;?#25105;认为有两点好处:一是大?#21494;?#31481;子的自然形态熟悉?#27426;?#26159;在教学过程中进行画面组合构成,大部分老年学员容易理解和接受。大家知道,传统的中国画教学一般采取师生传承方?#20581;?#32769;师的作用是为初学者启蒙和引导入门。前面?#21307;?#20102;写意画的“写”的作用,“写”还承担造型任务。画竹开始阶段,从一枝一叶开始,逐步到一组叶、两组叶、三组叶,进行有规律的由少到多、由简到繁的竹叶组合训练。通过?#27426;问?#38388;的练习,老年学员逐步领会了竹叶组合规律。接?#29275;?#22312;前面的基础上,再进行相对复杂的竹叶组合练习。以此类推,进行?#27426;问?#38388;的训练,大家用?#35270;?#22696;?#36879;?#21152;熟练,对竹叶的组合规律也能基?#33738;?#25569;。在这里?#24247;?#20004;点:一是起步阶?#25105;?#23569;一点、简单一点,逐步增加难度?#27426;?#26159;教学过程要清楚明白,步骤要细一步,跨度不可太大。经过这两个阶段,接下来?#28034;?#20197;进行简单的构图练习,包括落款盖章。一幅较完整的作品就完成了。

三、意境。任何文艺?#38382;劍?#20854;?#24247;?#37117;是作者表情达意,书画也不例外。梅?#36158;?#33738;作为表现对象,已超越了其本身观赏植物的性质,不知从?#38382;?#24320;始,人们已把它们人格化了。在文人墨客的诗词文章里,我们看到了一幅幅品格高尚的君子图。?#36213;?#26126;笔下的菊花已是一个隐者人格的象征;毛泽东的咏梅诗显然是一代伟人的风范体现;郑板桥笔下的竹子瘦劲挺拔,也画出了板桥老人的傲骨。总之,我们在学习写意花鸟画的同时,可?#27426;系?#20462;养自?#28023;欢?#25552;高审美趣味。


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