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我对老年大学书法教学的一点体会
【字体: 】   【时间:2019-05-09 15:00:32】  【关 闭】  【打 印

自从担任合肥老年大学书法教师以来,我已经积累了一些书法教学方法和经验,并?#27426;?#21152;以总结和改进,提高了教学质量,收到明显的效果。我热爱书法教学,并将继续努力。

本学期,我教授隶篆和行草两个研究班。我的感觉是学员们学习书法的劲头很足,热情很高,自觉?#38498;?#24378;,学习气氛很浓,使我感到很欣慰,也增强了书法教学的信心。这些年来,我就如?#25105;?#23548;学员们以极大的兴趣学习研究前人的墨迹碑帖作了一些尝?#38498;?#25506;索,也积累了一些成功的经验,受到学员们的一致好评。

一、我认为,老年人学习书法主要是陶冶情操,加强修养,丰富知识,充实晚年生活,促进身心健康,延年益寿,练字如同做气功,将动寓于静中。因此,我在授?#38382;?#32463;常讲到,临池时要心无旁鹜,凝神静?#36857;?#19968;丝不苟,?#26102;?#35748;真,字字见功夫。只有这样,不仅能临写一手好字,同时还能增强体质,有益身心健康。

二、为了使学员们?#27426;?#25552;高临帖水平,除了正?#26041;?#35299;与示范外,还应注重对书法理论的研究。在这方面,我几乎每个学期有一堂理论课。上学期,我给学员们讲了“浅谈书法章法?#20445;?#26412;学期,我向学员们讲了“书法如?#38382;?#29992;规范字之我见?#20445;?#21463;到大家的一致好评,并纷纷提出要我将讲稿复印,供大家学习?#24944;?#20043;用。我在讲到书法如?#38382;?#29992;规范字时,针对当前各类专?#24403;?#21002;杂志、书画展出现的错别字,谈及汉字的严肃性,书法的艺术性及其美学价值。有些老年学员,对书法用字不太谨慎,?#23567;?#33609;、篆、隶,时出错字、别字,甚至早已废弃不用或别?#23435;?#20889;之字,不加鉴别,搬过来使用难免出错。有的老年朋友,出于好奇,把某些出版物、展览会上作?#27675;?#25644;照抄,分辨不出对与错,自认为是满意之作,拿到课堂上来让我们“欣赏?#34180;?#25105;只好及时指正。

三、学习古人墨迹和碑帖,必须循序渐进,由浅入深,先易后难。以篆隶为例,不仅要说清如何写规范字的?#35272;恚?#21516;时还要讲明两种书体之间的亲密关系。通过多年来的教学,学员们大都懂得隶书?#20174;?#31686;书变化而来,即古人所?#20581;?#38582;不通篆终属外道?#20445;?#38582;书和篆书?#21152;?#19968;字多?#20013;?#27861;,互依互存,变化多端。只有临得多了,看得多了,读得多了,才能拓宽知识面,创作上富有灵感,使作品充满生机。在这方面,我举了许许多多的例子,让学员们认真用心去领悟。通过十几年的教学?#23548;?#25105;发现学员们在临摹时都能较好地表现原碑帖的面目,而要创作一幅完全属于自己个性的作品时,?#28909;?#20889;唐诗宋词、楹联或前人名句、自编的内容,?#20174;?#20020;帖的风格差距很大,还包括款识、钤印等问题出现较多。对此,我根据几十年的书法?#23548;?#20381;据古人作书法则,反复讲解与示范,使学员深深地感到,中国书法博大精深,深奥莫测,更坚定了学习信心。

?#25721;?#22312;书法教学过程中,我注重临习碑帖与书法创作相结合,使学员们逐渐掌握书法技能。古代碑帖,风格各异,不可能一本帖子会出现你所需要的任?#25105;?#20010;字,而且文辞深奥,有的生涩难解。如将一种碑帖一字不漏地临写成幅,只能孤芳自赏,岂能装?#30740;?#25346;?如汉碑多为墓志铭和记功碑,更不适宜成篇书写,悬挂于厅堂之上。我自九五年担任教学以来,几乎每学一本碑帖,都习惯于将其中文字集成诗、联或文辞,内容翻新,且多为人生哲理、赏景之句,?#25105;?#21407;碑帖笔意,书写成作品。这个方法,很受学员们欢迎。例如:在学习王羲之《兰亭序》过程中,将兰亭序中的文字编成18首七言绝句和若干楹联,供学员们?#24944;?#20020;习与创作,他们颇?#34892;?#36259;。在临习?#37117;?#29579;字圣教序》时,我同样编了一些赏景、人生哲理之类的诗联,同时也鼓励学员们自编自撰。?#37117;?#29579;字圣教序》我编了六首七言绝句,其中一首云:“诚心求学历烟尘,正谬清明?#35272;?#30495;。?#23396;?#34892;踪思无虑,山川万古见风神。”在引导学员们临习?#24635;饋读?#31616;帝梅花赋》行书时,我不仅认真地讲解?#24635;?#34892;书的大气磅礴及其用笔要领,同时对文赋作简明介绍,并将它编写成七言、五言绝句十首,楹联五副,供学员们临写和创作,极大地调动大家学习的积极性,激发大家的创作热情。

许多老年学员对我的信任度很高,我也把他们当作书友文朋。他们在书法学习中遇到的难题可以随时提问,我总是耐心地解答和示范。我负责的两个班级?#21152;?#19968;些共同的难点,需要用心去解决,把矛盾降到最低。这些难点表现在以下几个方面:

一、起点不同。今天的学员已不同于六、七十年代,那时?#34892;?#22810;工农干部,文化底子较薄,学习书法困难多多。书法是国萃,是一门高雅艺术,所?#20581;?#23383;无百日功?#34180;?#25105;现在两个班级的学员大多数文化底子很好,他们中有的曾是国家干部,有的还担任领导工作,有的是中、小学教师或工程技术人员,有的曾念过私?#21360;?#22823;专以上文化学历为数不少。文化上的优势不言而喻,但是他们起步?#24615;?#26377;迟,有的还?#21069;?#36335;来的插班生。具体地?#25285;?#26377;的已经学习书法五、六年了,乃至十年以上,而有的仅二、三年或更短一点。这在教学上多少有些困难。我采取兼顾的方法,对于起步晚的利用课余时间重点辅导,给他们释疑解难,反复讲解与示范,多给予鼓励,同时指出不足和改进方法,使他们每堂课?#21152;兴?#25910;获,缩小差距。

二、素质不同。学员们的文化、悟性、体质都存在差异。如要求他们都在一个水平上,这显然不可能实现的。我的方法是通过我在课堂上反复讲解和示范,使每个学员都在不同程度上取得进?#20581;?#23545;于少数进步缓慢者,要耐心细致地做好现场辅导,以鼓励为主,使他们确立练好书法的信心。只要他们取得微小的进步,就要加以肯定,使他们内心产生成就感,从而更加努力地练习。

三、学习方法各不相同。老年人学习书法往往存在以下几个方面的问题:?#34180;?#30524;高手?#20303;?#20182;们对老师选定的教材,一开始还是认真学习,一丝不苟,非常投入。渐渐地会产生厌烦情绪,临写的劲头略显不足,由认真到敷衍。甚至把旧书摊买来的字帖,不加鉴别地进行临习、创作,同时还把平时不良的书写习气带入作品之中,结果只能误入歧途。当我发现这一情况后,及时地提出建议,规范其临习方法,端正创作态度,使其步入正常轨道。我在教学中有一个非常明确的观点:即老年人学习书法时间是有限的,容不得走一点弯路。学习书法必须是取法乎上。临习古人法帖要选定自己?#34892;?#36259;的?#31995;?#30865;帖,前人的书法并?#27426;?#33021;临习,要有鉴别能力。其?#35859;?#20154;写的再好的书法只能欣赏,不要轻易去摹仿。仅凭自己的一时喜好,甚至把劣?#26102;?#24086;当范本,只能是徒劳一场。学习古人碑帖,必须懂得笔法、墨法和章法,加上科学的临习方法,就一定获益良多。

我在书法教学中,?#27426;?#24635;结经验,采取多种方法和?#38382;劍?#20351;老年学?#38381;?#27491;感到老年大学始终是广大老年朋友的精神乐园,在这里可以学到平时学不到的知识。身为一名教师,?#24615;?#20219;、有信心把我过去学到的知识毫无保留的传授给广大的学员们,传承中国文化、弘扬书法艺术是我的光荣使命。


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